Ο Λαβύρινθος

Ομαδική εργασία.

• Αντικείμενα και χώρος ώστε να δημιουργηθεί ο λαβύρινθος των εμποδίων (μπορείτε να γίνετε όσο δημιουργικοί θέλετε)
• Μια παρωπίδα
• Ένα χρονόμετρο
• Στυλό και χαρτί

Ο εκπαιδευτής χρειάζεται να δημιουργήσει ένα πεδίο εμποδίων. Αυτό μπορεί να γίνει είτε σε εξωτερικό χώρο με βασικό εξοπλισμό γυμναστηρίου, ή σε εσωτερικό χώρο με τον υπάρχον εξοπλισμό γραφείου (γραφεία, καρέκλες κτλ.). Η ιδέα είναι να δημιουργηθεί ένας λαβύρινθος στον οποίο οι συμμετέχοντες θα πρέπει να περιπλανηθούν.

Περίπου 30 λεπτά.

Ο εκπαιδευτής βάζει τους συμμετέχοντες σε μια διαδικασία να προβληματιστούν σχετικά με τις διαφορετικές πτυχές επίτευξης ενός στόχου. Ενθαρρύνει τη συμμετοχή και προσπαθεί να χτίσει την εμπιστοσύνη ανάμεσα στα μέλη της κάθε ομάδας. Επιδιώκει την ενεργή συμμετοχή όλων, ενώ και εκείνος με την σειρά του έχει την ευκαιρία να περάσει μέσα από το λαβύρινθο. Μετά το τέλος της άσκησης, ο εκπαιδευτής καθοδηγεί τους συμμετέχοντες να σκεφτούν σχετικά με τους στόχους τους και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν, καθώς επίσης και για οτιδήποτε μπορεί να τους βοηθήσει να τους πετύχουν.

• Adams Miller, C (2015). Workbook for Goal-setting and Evidence-based Strategies for Success. Retrieved from: https://wholebeinginstitute.com/wp-content/uploads/MC-Goal-setting-Workbook-Complete.pdf
• Latham, G. P., Winters, D., & Locke, E. (1994). Cognitive and motivational effects of participation: A mediator study. Journal of Organizational Behavior, 15.
• Locke, L. A. (1968). Toward a theory of task motivation and incentives. Retrieved from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0030507368900044
• Locke, L. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation. American Psychologist, 57(9).

T

Μέσα από αυτή τη μέθοδο/δράση επιτυγχάνονται τα εξής οφέλη:

• Οι συμμετέχοντες προβληματίζονται σχετικά με τις διαφορετικές πτυχές επιτυχίας ενός στόχου
• Οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να δρουν μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα
• Οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τα διαθέσιμα μέσα (στη συγκεκριμένη περίπτωση, ο ένας τον άλλο) ώστε να πετύχουν τους στόχους τους
• Οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα εμπόδια που μπαίνουν στο δρόμο τους

Βήμα 1:

Ο εκπαιδευτής χωρίζει την ομάδα σε ζευγάρια ή μικρότερες ομάδες. Μέσα σε κάθε ομάδα, τα μέλη πρέπει να αποφασίσουν πόσο γρήγορα θέλουν να ολοκληρώσουν τη δοκιμασία/λαβύρινθο. Αυτοί οι χρόνοι μπορούν να γραφτούν κάπου ώστε να υπάρξει ένας μικρός ανταγωνισμός ανάμεσα στις ομάδες για το ποια θα κερδίσει. Το πεδίο με τα εμπόδια δεν είναι εξαρχής ορατό στους συμμετέχοντες.

Βήμα2:

Ένας συμμετέχοντας από κάθε ομάδα έχει κλειστά τα μάτια. Με την προφορική καθοδήγηση από τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας, θα πρέπει να προσπαθήσουν να οδηγηθούν μέσα από τα εμπόδια, σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.

Βήμα 3:

Ο εκπαιδευτής δίνει σε κάθε συμμετέχοντα την ευκαιρία να ξεπεράσει τον ατομικό του χρόνο, μέχρι να υπάρξει ένας νικητής.

Όταν τελειώσει η άσκηση, κάθε συμμετέχοντας μπορεί να αναλογιστεί έναν στόχο που έχει θέσει, να αναγνωρίσει τα εμπόδια που μπορεί να μπαίνουν στο δρόμο του, καθώς επίσης και τους πόρους που έχει στη διάθεσή του για να τον πετύχει.

Άννα Ετιαρίδου

https://www.omadaplani.gr/

Η Άννα Ετιαρίδου είναι ηθοποιός, σκηνοθέτης και θεατρικός συγγραφέας.

Είναι ιδρυτικό μέλος της ομάδας ‘’Πλάνη’’ και έχει σκηνοθετήσει και παίξει σε πολλά έργα του κλασικού και σύγχρονου ρεπερτορίου. Από το 2001 διδάσκει θεατρολογία και το 2004 ίδρυσε το Θεατρικό Εργαστήρι ‘’Περιπλάνηση’’. Έχει γράψει διάφορα έργα, έχει μεταφράσει ξένους συγγραφείς και έχει κάνει αρκετές θεατρικές διασκευές.

Το μότο της: "Δεν κάνουμε θέατρο για να κρίνουμε, αλλά για να κατανοήσουμε τους ανθρώπους..."

Παραστατικές Τέχνες

Ελληνικά, Αγγλικά